بطاقات الدخول ودفتر بطاقات الخروج

المقدمة

تحمل أول بطاقة دخول الرقم الذي يلي آخر رقم تسجيل في قائمة التلاميذ الحاضرين. يوجد ببطاقة الدخول تاريخين: *تاريخ الدخول الحقيقي وهو تاريخ التحاق التلميذ بالمؤسسة إن كان تسجيل جديد أو انتقل من مؤسسة ما إلى أخرى. *والتاريخ الثاني هو تاريخ إنجاز وثيقة الدخول وتسليمها للمقتصد. -وثيقة(بطاقة) الخروج:ترقيمها4.3.3: تعد وثيقة الخروج لكل تلميذ ينفصل عن المؤسسة أو يطرأ له تغيير في النظام الدراسي أو بعبارة أخرى تغيير في الصفة(داخلي-نصف داخلي-خرجي). وكذلك عند تغيير المؤسسة أو تغيير القسم. يوجد تاريخين في وثيقة الخروج.

حمل برنامج انجاز بطاقات الدخول و الخروج بصيغة الاكسل من هنا-اضعط هنا لتحميل الملف

العــــــــــــــــــرض

يرغب معظم الطلاب في الشعور بالانتماء. ولا يختلف الطلاب الذين يتلقون التدخلات في هذا الصدد لأن العديد من طلابنا المتعثرين قد عانوا بالفعل من صعوبات وإخفاقات في المدرسة. وقد يعانون من انخفاض الثقة ويشعرون بالاستبعاد بسبب صراعاتهم.

بصفتي معلمة تدخل، أتيحت لي الفرصة للدفاع عن الطلاب طوال يومهم الدراسي. من خلال تكوين علاقات وإخبارهم بأنني في صفهم، آمل أن أبني علاقات أقوى معهم تمنحهم الدافع للعمل بجدية أكبر أو تحدي أنفسهم بشكل أكبر. بالطبع، يمكن للطلاب التحسن بدون هذا الاتصال، لكن بناء العلاقات يمكن أن يسرع هذه العملية. يريد الأطفال العمل الجاد، وتعلم كيفية القراءة، والشعور بالثقة، وتحقيق أهدافهم. يقول الباحثون إن هناك أربعة عوامل رئيسية في تعزيز دافع الطلاب للتعلم : الكفاءة، والاستقلالية / السيطرة، والاهتمام / القيمة، والارتباط. إذا تمكنت من ربط القراءة بهذه المجالات، فستكون لدي فرصة أكبر لإشراك طلابي. 

المحادثات تسهل التواصل

إن إحدى أكثر الطرق فعالية للتواصل مع الطلاب هي إجراء المحادثات. قد يبدو هذا الأمر بسيطاً للغاية، ولكن عندما أستقبل طلابي من فصولهم الدراسية، ننخرط في مناقشات أثناء جولاتنا. تتيح لي هذه الفرصة البسيطة فرصة التعرف على ما يفضلونه وما يكرهونه والاستماع إلى عطلات نهاية الأسبوع واهتماماتهم، بل إنني قادر حتى على نسج بعض المفردات الشفهية ذات المستوى الأعلى في المحادثات.

تتحدث سونيا كابيل وتريشيا زوكر عن زيادة تبادل الحديث مع كل طالب في كتابهما Strive-for-Five Conversations . من خلال طرح الأسئلة أو مشاركة اهتماماتي الخاصة مع الطلاب، يمكنني استخلاص المزيد من المحادثات منهم. على الرغم من أن هذا ليس بالمعنى المحتوى، إلا أنني أظهر اهتمامًا حقيقيًا بحياتهم بالإضافة إلى تعريفهم بلغة جديدة. على سبيل المثال، لا نناقش خطط عطلة نهاية الأسبوع، بل نناقش "مغامرات" عطلة نهاية الأسبوع. في حين أن هذا ليس الهدف النهائي في هذا السيناريو، فإن زيادة مستوى المفردات يضيف فقط إلى تعلمهم.

بالنسبة للطلاب المتوسطين الذين يمشون إلى غرفتي بمفردهم، نخصص دقيقة أو دقيقتين في أيام معينة لتسليط الضوء على شيء قد نرغب في مشاركته مع المجموعة. هذه المحادثات اليومية الأصيلة تضفي نبرة إيجابية على عملنا معًا.

بداية الترويج للنشرة الإخبارية.

ما هو الموضوع الذي تدرسه؟

قم بتحديث ملفك الشخصي للحصول على استراتيجيات من المعلمين الذين يشاركونك خبرتك.

تحديث موضوعي

نهاية الترويج للنشرة الإخبارية.

القراءة القائمة على الاهتمامات تدعم تطوير العلاقات

هناك طريقة إضافية لتعزيز العلاقات مع الطلاب وهي ربط المواد المقروءة باهتماماتهم. هذه طريقة ممتازة لتشجيع الطلاب على القراءة أكثر خارج وقت التدخل، كما أنها تظهر لهم أن اهتماماتهم ملحوظة ومهمة. لا يتم تحقيق ذلك بسهولة دائمًا في بيئة التدخل، ولكن عندما لا أستخدم دروسًا مكتوبة، أكون قادرًا على اختيار نصوصي الخاصة. أحاول نسج مواضيع ذات اهتمام داخل المقالات التي نقرأها. لقد وجدت أن ReadWorks مفيد بشكل خاص في مطابقة النصوص لاهتمامات طلابي. إنها منصة مذهلة توفر مقالات في مجموعة من المستويات الدراسية حول مجموعة متنوعة من المواضيع.

بالإضافة إلى ذلك، أستخدم منصات الذكاء الاصطناعي مثل MagicSchool AI لإنشاء نصوص إضافية حول موضوع يجده الطلاب مثيرًا للاهتمام. يمكن للطلاب قراءة هذه النصوص خارج وقتنا معًا، سواء في الفصول الدراسية أو في المنزل. يتيح لك استخدام الذكاء الاصطناعي لإنشاء النصوص القدرة على التحكم في محتوى النص من حيث الطول والمفردات والموضوع ومستوى الصف والنوع، من بين أشياء أخرى. 

التسجيلات تدعم تحسين مستوى الطلاب

أحد أكثر الاستراتيجيات تأثيرًا التي أستخدمها لدعم تعلم الطلاب والاحتفال بالنمو هو إظهار تحسن الطلاب من خلال تسجيل الدروس أو أجزاء من الدروس حيث يمكن للطلاب سماع أنفسهم وهم يقرؤون. غالبًا، بعد مشاهدة هذه التسجيلات القصيرة، يدرك الطلاب أنهم الآن قادرون على القيام بشيء لم يتمكنوا من القيام به من قبل.

في بعض الأحيان، تكون المعالم البارزة في العمل التدخلي أشبه بأحجار الدوس، ويحتاج الطلاب إلى التشجيع على طول الطريق حتى "يحققوا تقدمًا". توفر التسجيلات طريقة ملموسة لإظهار التقدم. كما أستطيع مشاركة هذه المقاطع الصغيرة مع معلمي الفصل الدراسي أو الإداريين أو حتى أولياء الأمور لإظهار مدى تقدم الطالب. وكما يقولون، "الصورة تساوي ألف كلمة".

إن مشاركة التسجيلات مع الطلاب أو المقربين منهم تسمح للطلاب الذين لا يحصلون عادةً على التقدير بتلقي ردود فعل إيجابية من البالغين الآخرين داخل وخارج المبنى. أحد التحذيرات بشأن استخدام التسجيلات هو أنه من الضروري الالتزام بأي سياسات وضعتها منطقتك. في منطقتي، يمكن للطلاب اختيار عدم مشاركة الوسائط إذا اختاروا ذلك. إذا كنت قلقًا بشأن مشاركة هويات الطلاب، فيمكنك التأكد من أن التسجيل لا يظهر وجوههم، بالإضافة إلى الحصول على إذن الوالدين لغرض المشاركة داخل بيئة المدرسة. إن التأكد من وجود هذه المخصصات ساعد فقط في دعم هذه العملية. 

تحديد الأهداف يحفز نجاح الطلاب

الطريقة الأخيرة التي أحب أن أتواصل بها مع الطلاب هي التحدث إليهم حول الأهداف التي يحتاجون إلى تحقيقها للخروج من عمل التدخل. نناقش معايير مستوى الصف وكيف نخطط للوصول إلى هذه الأهداف. يقدر الطلاب معرفة مدى ما يحتاجون إلى تحقيقه لتلبية توقعات مستوى الصف، وعندما نظهر تحسنًا، نحتفل بنجاحنا.

عندما نستمر في النضال، نعدل خطتنا للحصول على المزيد من التدريب حتى نتمكن من الاستمرار في المضي قدمًا. تعمل عملية التأمل الصادق هذه على بناء الثقة بيني وبين الطلاب أثناء العمل. في هذه العملية، يعرف الطلاب أنك موجود لدعمهم ومساعدتهم في تحقيق أهدافهم.

إن بناء العلاقات ليس بالأمر السهل دائمًا. فهناك العديد من المطالب التي تقع على عاتق الطلاب والمعلمين طوال اليوم. ومع ذلك، إذا التزمت ببعض هذه الاستراتيجيات فقط، فسيتلقى الطلاب رسالة مفادها أنك المدافع عنهم وداعمهم ومدربهم، وأنك بلا شك في صفهم. من المهم أن تعرف أن التحسين عملية - فهناك أوقات نحتفل فيها وأوقات يتعين علينا فيها الاستمرار في العمل حتى نحقق أهدافنا. تتيح لنا الاستراتيجيات المذكورة أعلاه فرصة للتواصل والعمل معًا كفريق واحد ودعم الطلاب في تطوير قدراتهم وثقتهم.